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---------------------------------------------------------------------------------------------------------Sobre o programa

Apresentação e Histórico

O Programa de Pós-Graduação em Educação desenvolve-se em dois níveis: o Mestrado em Educação e o Doutorado em Ciências Humanas – Educação.

O curso de Mestrado foi pioneiro no país e vem funcionando regularmente desde 1966. O curso de Doutorado foi iniciado em 1976. Ambos vêm contribuindo decisivamente tanto para a formação de docentes e pesquisadores de renomada competência como para o desenvolvimento de linhas de ação e pesquisa no campo da educação.

Uma de suas marcas é a excelência acadêmica, atestada pela avaliação da CAPES que vem conferindo a nota máxima da área ao nosso Programa, de forma consecutiva, ao longo dos últimos nove anos.

Outras características do Programa são a pluralidade e a flexibilidade. O corpo docente cobre um amplo espectro de perspectivas analíticas e enfoques teórico-metodológicos. A identidade do Programa foi construída em torno da flexibilidade em termos de estrutura curricular e da ênfase na articulação ensino-pesquisa, sem abrir mão de uma base comum de conhecimentos a serem trabalhados pelas disciplinas obrigatórias e matérias de fundamentação.

O Mestrado em Educação caracteriza-se pelo desenvolvimento da capacidade de análise e crítica consistentes sobre a realidade educacional.

O Doutorado em Educação caracteriza-se pelo desenvolvimento da criatividade e técnica no campo educacional, estando centrado na prática de pesquisa.

O programa apresenta as seguintes características:

• Perspectiva Interdisciplinar.
• Visão de totalidade do fenômeno educativo na sociedade, explorando-se as conexões entre as diferentes ciências sociais e humanas.
• Caráter de flexibilidade: procura-se garantir flexibilidade estrutural que permita aos pós-graduados obter uma fundamentação comum e, simultaneamente, explorar em profundidade um dos eixos temáticos especificados no Programa.
• Enfase na Integração pesquisa-ensino: concebem-se o ensino e a pesquisa como intimamente articulados alimentando-se as disciplinas com os resultados de pesquisas e envolvendo os pós-graduandos nas linhas de pesquisa do Departamento.

 

Objetivos

De acordo com essas características, o Programa visa atender aos seguintes objetivos:

• Desenvolver uma visão abrangente e uma postura crítica face à realidade educacional brasileira, propondo alternativas de ação diante dos problemas da sociedade.
• Desenvolver a pesquisa e a docência, potencializando a formação de professores e de pesquisadores.
• Aprofundar os estudos em um dos eixos temáticos do Programa.

Áreas de concentração e Linhas de pesquisa

	Área de concentração: Educação
		Linhas de pesquisa
		1) Formação de Professores: Tendências e Dilemas
		2) Educação, Relações Sociais e Construção Democrática
		3) Processos Culturais, Instâncias da Socialização e a Educação
		4) Histórias das Idéias e Instituições Escolares

Reconhecimento do curso

Mestrado e Doutorado

Requisitos para obtenção dos títulos de Mestre e Doutor

Mestrado

Obter um mínimo de 24 créditos, assim distribuídos: 03 créditos em Educação Brasileira; 06 créditos em Pesquisa Educacional I e II; 06 créditos em matérias de fundamentação, à escolha do mestrando; 09 créditos em disciplinas eletivas, sendo pelo menos uma fora da área de Educação, a critério da Comissão de Pós-Graduação, com prévio parecer do Professor Orientador; O mestrando deverá ser aprovado em exame de língua estrangeira (inglês ou francês); O mestrando deverá apresentar, defender e ser aprovado em Dissertação de Mestrado (EDU 3000).

Doutorado

Completar 48 créditos assim distribuídos: Até 24 créditos aproveitados do Mestrado em Educação. 03 créditos em Questões Atuais da Educação Brasileira; 03 créditos em Trabalho Supervisionado de Pesquisa, envolvendo um estudo preliminar do tema da tese, discussões teórico-metodológicas e produção de artigo científico; 01 crédito em participação em grupos de pesquisa durante 1 semestre; 02 créditos em participação em grupos de pesquisa durante mais 1 semestre; 06 créditos em disciplinas optativas de fundamentação; 09 créditos em disciplinas eletivas, sendo pelo menos uma fora da área de Educação, a critério da Comissão de Pós-Graduação; Caso o candidato não possua o grau de mestre, deverá cumprir 24 créditos correspondente ao Mestrado em Educação do Departamento. Em casos excepcionais, tendo em vista o seu curriculum vitae, o doutorando poderá requerer equivalência de créditos referentes ao Mestrado. O pedido será submetido à aprovação da Comissão de Pós-Graduação. O candidato poderá aproveitar os créditos de Mestrado obtidos em outras áreas ou instituições, de acordo com o parecer da Comissão de Pós-Graduação e em conformidade com as normas gerais regulamentares. Após obter os créditos acadêmicos regulares, o doutorando matricular-se-à, por um prazo máximo de três semestres consecutivos, nas disciplinas Exame de Qualificação I (prova escrita) e Exame de Qualificação II (defesa do projeto de Tese). O doutorando deverá ser aprovado em exame de inglês e francês, podendo uma dessas duas línguas ser substituída por uma terceira (com exceção do espanhol), proposta pelo doutorado e aceita pela Comissão de Pós-Graduação. A língua já testada no mestrado será computada no Doutorado. O doutorando deverá defender e ser aprovado em Tese de Doutorado (EDU 3001).

Admissão e Matrícula

Mestrado

Doutorado

Grade curricular
   (clique no código da disciplina para visualizar a ementa e a bibliografia)

Diciplinas Obrigatórias		Créditos
EDU 2117	Pesquisa Educacional II (Mestrado)	3
EDU 2123	Trabalho Supervisionado em Pesquisa I (Doutorado)	3
EDU 2287	Questões Atuais de Educação (Doutorado)	3
EDU 2270	Educação Brasileira (Mestrado)	3
EDU 2116	Pesquisa Educacional I (Mestrado)	3
EDU 3000	Dissertação de Mestrado	0
EDU 3001	Tese de Doutorado	0
EDU 3004	Exame de Qualificação I	0
EDU 3005	Exame de Qualificação II	0
LET 3101	Exame de Proficiência em Língua Estrangeira (Inglês)	0 ou
LET 3102	Exame de Proficiência em Língua Estrangeira (Francês)	0

Matérias de Fundamentação		Créditos
EDU 2274	História da Educação Brasileira	3
EDU 2275	Filosofia da Educação I	3
EDU 2276	Filosofia da Educação II	3
EDU 2277	Sociologia da Educação I	3
EDU 2278	Sociologia da Educação II	3
EDU 2279	Antropologia e Educação	3
EDU 2281	Política da Educação Brasileira	3
EDU 2282	Psicologia da Educação I	3
EDU 2283	Psicologia da Educação II	3
EDU 2285	Política e Educação	3
EDU 2290/99	Tópicos Especiais de Fundamentos da Educação	3

Dentro do quadro de disciplinas de fundamentação, o aluno deverá escolher duas disciplinas totalizando 06 créditos. As demais serão consideradas eletivas.

Disciplinas Eletivas

São eletivas todas as demais disciplinas oferecidas pelo Departamento, com exceção das de participação em grupos de pesquisa exigidas para Doutorado (03 créditos); as disciplinas eletivas respondem tanto a exigências nucleadoras dos eixos temáticos, como a necessidades emergentes das pesquisas em desenvolvimento no Programa. Através de Tópicos Especiais, estas disciplinas eletivas, nos últimos semestres, têm discutido: Currículo (Estudos e Perspectivas); Cotidiano Escolar e Culturas; Revisão Teórico-Prática de Pesquisas Quantitativas Correntes; Magistério (Cultura e História); A Didática no Brasil (Evolução Histórica e Situação Atual); A Indústria Cultural e Educação; Leitura, Escrita e Cultura ; Concepções sobre Infância e Educação; Leituras de Pierre Bourdieu, etc .

Corpo docente

Coordenadora de pós-graduação: Profª Maria Inês G. F. Marcondes de Souza

Docentes : Titulação
Alicia Maria Catalano de Bonamino Doutora, PUC-Rio, Brasil Educação, Relações Sociais e Construção Democrática Currículo LATTES Ana Waleska Pollo Campos Mendonça Doutora, PUC-Rio, Brasil Histórias das Idéias e Instituições Escolares Currículo LATTES Cynthia Paes de Carvalho Doutora, PUC-Rio, Brasil Educação, Relações Sociais e Construção Democrática Currículo LATTES Fátima Cristina de Mendonça Alves Doutora, PUC-Rio, Brasil Educação, Relações Sociais e Construção Democrática Currículo LATTES Gilda de La Rocque Palis Doutora, IMPA, Brasil Formação de Professores: Tendências e Dilemas Currículo LATTES Isabel Alice Oswald Monteiro Lelis Doutora, PUC-Rio, Brasil Formação de Professores: Tendências e Dilemas Currículo LATTES José Mauricio Andion Paiva Arruti Doutor, UFRJ, Brasil Processos Culturais, Instâncias da Socialização e a Educação Currículo Lattes Marcelo Gustavo Andrade de Souza Doutor, PUC-Rio, Brasil Processos Culturais, Instâncias da Socialização e a Educação Currículo LATTES Maria Inês G. F. Marcondes de Souza Doutora,PUC-Rio, Brasil Formação de Professores: Tendências e Dilemas Currículo LATTES		Ralph Ings Bannell Doutora, University of Sussex, Inglaterra Histórias das Idéias e Instituições Escolares Currículo LATTES Rosália Maria Duarte Doutora, PUC-Rio, Brasil Processos Culturais, Instâncias da Socialização e a Educação Currículo LATTES Sonia Kramer Doutora, PUC-Rio, Brasil Processos Culturais, Instâncias da Socialização e a Educação Currículo LATTES Vera Maria Ferrão Candau Doutora, Universidad de Madrid, Espanha Processos Culturais, Instâncias da Socialização e a Educação Currículo LATTES Rosaly Hermengarda Lima Brandão - Zaia Brandão Doutora, PUC-Rio, Brasil Educação, Relações Sociais e Construção Democrática Currículo LATTES Zena Winona Eisenberg Doutora, University of New York, EUA Processos Culturais, Instâncias da Socialização e a Educação Currículo LATTES Docentes Colaboradores: Hermengarda Alves Lüdke - Menga Lüdke Doutora, Université de Paris, França Formação de Professores: Tendências e Dilemas Currículo LATTES Maria Apparecida Campos Mamede Neves Doutora, PUC-Rio, Brasil Processos Culturais, Instâncias da Socialização e a Educação Currículo LATTES Tania Dauster Magalhães e Silva Doutora, UFRJ, Brasil Processos Culturais, Instâncias da Socialização e a Educação Currículo LATTES